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  • 发布时间: 2018 - 01 - 15
    爱为·常春藤怀着推进教育国际化的强烈责任感,旨在办一所具有国际视野的国际幼儿园。我们的团队由来自不同文化背景的教师组成,为孩子营造包容开放的多元文化环境,鼓励孩子在真实的环境中探索,让教育彰显生命的光彩。给孩子一个美好的未来! 我园采用主题式教学,通过一个个有趣又贴近幼儿生活的主题,创建出内容丰富,并且具有启发性和挑战性的教学环境。我们相信通过主题建构的学习环境有助于打破学科之间的界限,让幼儿综合学习和应用各学科的知识。另外,贴近幼儿生活的主题选择,也成为了连接发展目标与生活世界的桥梁,让学生有机会探索和讨论身边的新发现,充分体现了幼儿在学习中的主体地位。 9000平米户外活动区域,树林环绕,绿草如茵的天然氧吧式活动区域。孩子们可以尽情的交流,玩耍。我们有丰富的课外活动以及游乐设施,给孩子们一片自由翱翔的土地。让孩子们健康成长。
  • 发布时间: 2018 - 01 - 15
    我们的办园宗旨 Mission Statement我们提供的幼教服务,努力让孩子们在专业教育者的引导下自发主动的学习。我们自豪地帮助我们的年轻学习者发展成为自信的终身学习者,拥有面对不断变化的世界的钥匙。IVY Kindergarten provides early childhood services that allow children to initiate their own learning under the guidance of educational professionals who enjoy the responsibility of their profession. We are proud to help developing our young learners into confident, life-long learners who have the tools to face the challenges of the ever-changing world of tomorrow.IB使命宣言 IB Mission Statement   The International Baccalaureate aims to develop inquiring, knowledgeable and cari...
  • 发布时间: 2018 - 01 - 15
    培养目标:培养幼儿情趣、开发幼儿智力、陶冶幼儿情操、锻炼幼儿意志、突出幼儿个性、为幼儿提供健康、丰富的生活环境,促进幼儿身心和谐发展。让孩子们成为探究者。我们会在教学生活中引导孩子们养成独立思考的习惯,努力培养孩子们的发散性思维,让孩子们对世界充满好奇并学会主动探索。作为IB候选学校,我们也遵循IB的培养目标(learner profile),努力让孩子:●Thinkers 勤于思考●Balanced 全面发展     ●Principled 坚持原则             ●Risk-takers 勇于尝试    ●Caring 懂得关爱 ●Open-minded 胸襟开阔●Knowledgeable 知识渊博●Inquirers 积极探究   ●Communicators 善于交流●Reflective 及时反思*IVY Kindergarten is a candidate school for the International Baccalaureate (IB) Primary Years Programme a...
  • 发布时间: 2018 - 01 - 15
    IB课程和5大领域我们的课程结合了国家标准(五大领域)和国际文凭组织的PYP项目,以跨学科的教学模式,将数学、语言、个人、社交与情感、科学、社会学、美术、音乐、体育等学科有机融合,各学科和领域相互渗透,从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 国际文凭小学项目(PYP)的6个学科:• 语言 • 社会学 • 数学• 艺术 • 科学 • 个人教育、社交教育和体育6个超学科主题这些主题将一些当地的问题和全球性问题整合到课程当中,使学生在开展学习时能够有效地“超越”学科领域的界限:我们是谁对自我本质的探究;对信仰与价值观的探究;对个人、身体、心智、社交和精神健康的探究;对各种人际关系,包括家庭、朋友、社区和文化的探究;对权利与责任的探究;对作为人的意义的探究。我们身处什么时空探究的是我们在时空中的方位;个人的历史;家庭和旅程;人类的各种发现、探索与迁徙;从本地与全球的观点考察个人与文明之间千丝万缕的联系。我们如何表达自己探究我们发现和表达观点、情感、大自然、文化、信仰与价值观的方式;我们反思、扩展、享受我们创造力的方式;我们的审美鉴赏。世界如何运作探究自然界以及自然规律;(物质的与生物的)自然界与人类社会的互动;人类如何利用他们对科学原理的理解;科技进步对社会与环境的影响。我们如何组织自己探究人类创造的制度与社区之间的相互联系;各种组织的结构与功能;社会决策...
  • 发布时间: 2017 - 06 - 12
    创意美术课程,最大限度的为孩子提供丰富多样的材质,让孩子在不同的感知中一边发现一边学习, 2-3岁以涂鸦和色彩感知为主要学习目的,3-4岁进入简单的点线面的习得,辅以手工等动手能力的训练,5岁以上将着重培养孩子的想象力和观察能力。       学习艺术的核心是自我发现的过程,面对不同的材料面对不同的材质,在老师的引导下,积极地去发现和探索,学会在生活中发现原来看不见的美。艺术锻炼我们的感受与直觉,涵养我们的品格与精神。学艺的目的不一定是要做出一个杰出的艺术品或成为一名艺术家,只要轻松面对就能自然释放创造力,每一个孩子都能享受游於艺术的快乐时光。
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天生不爱读书的孩子,应该怎么引导

日期: 2019-04-25
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有家长反馈说,家里两个孩子,一个爱读书一个不爱读书。哥哥天生爱静,不喜欢运动,倒是很喜欢静静的坐在那里看书。而老二就完全不一样,好动不喜欢坐在那里一动不动的看书。家长教育起来也是煞费苦心呢。

对于天性好动,不爱看书的孩子,如果想让孩子多读书,应该怎么引导呢?今天汉西外教的具有资深幼儿教育经验的外教老师就来跟大家分享三点教育经验吧。

一、从兴趣出发

虽说从兴趣出发这句话已经是老生常谈了。但是真理是不怕老的,真理也是不会过时的。兴趣是孩子最好的老师,只要对任何一件事产生兴趣他就会自己去发现其中的奥秘,自己把这件事做到最好。这在孩子教育中是起着至关重要的作用。幼儿教育阶段是利用孩子的好奇心培养兴趣和专注度的好时期。家长千万要尊重孩子的意愿,培养孩子的兴趣,切不可用强制性的手段把兴趣和好奇心抹杀。

天生不爱读书的孩子,应该怎么引导

二、身教胜于言传

神经科学家们研究发现,在人脑的不同部位,存在着一种叫“镜像神经元”的东西。当我们观察别人的行为,或者模仿别人行为的时候,就会激活这种神经元。也就是说,在某种意义上,我们人类的学习,是从模仿开始的。

这个理论运用到教育上,就是说如果想要引导孩子做某件事,大人就先示范给孩子看,让孩子进行模仿。这个道理也许大家都懂的。在日常生活中,也许也都运用过。可是一到阅读上,好像有的家长就忘记了这个道理。自己在一边玩手机,反倒希望孩子去看书。这也许有些不太现实。一个自己都不爱阅读的家长,想要培养出爱阅读的孩子,是非常难的一件事。

三、不只是读书才是学习

学习的方法有很多种,不是只有坐在那里安静的看书才叫学习。

生说是本无字的大书。对于不喜欢安静的坐在那里的孩子,也许强迫他坐下来效果并不好,对孩子来说也是种折磨。

这时家长就要动点脑筋了。多跟孩子一起进行互动,在日常生活中,结合某些生活现象来激发孩子学习的好奇心。多带孩子到科技馆、博物馆等文化气息比较浓的地方也是一种熏陶。


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